【希望教育專欄】相同神經傳導 閱讀提升創造力

人的生命有限，要用有限的生命去學無限的東西，就需要閱讀。打開一本書，就是打開一個世界，而閱讀與創造力是同一個神經傳導機制。洪蘭認為，最有創意的人並非是最聰明，而是透過廣泛閱讀，懂得綜合所知的資源去觸類旁通。

我們對外界訊息的解釋完全來自後天認知，同樣的訊息因為解讀者背景知識不同而有不同答案。鼓勵孩子看書，東西接觸愈多，當訊息一閃過，馬上可以觸類旁通、舉一反三。
　
創造力沒有正確答案，想像力受到周邊經驗限制，但打開一本書，可以超越時間限制；打開一個世界，也可以學習用別人的觀點來看事情，以同理心看事情。
　
洪蘭舉美國漫畫家蓋瑞為例，他在自傳裏自述，小時候家裏很窮，沒有玩具，也沒有玩伴，他抱怨很無聊。他的爸爸告訴他，外頭有這麼多東西可以看，怎麼會無聊？他回答，全都看過了。爸爸就問他會不會倒立看世界，頭朝下看，世界就不一樣了。從此培養了他從不同角度看事情，也讓他成為一個有創意的人。
　
但閱讀並非本能，是一種習慣，做家長的必須花工夫把孩子帶進閱讀的門，這必須從動機著手。小一、小二讓孩子「學習閱讀」，小三以後「以閱讀去學習」。所以小一、小二宜用繪本，圖多、字少，小三以後就要用閱讀的能力打開知識的門。

去年美國神經醫學會首次以腦與教育的關係為研討主題，牆上貼了很大的標語寫著「孩子沒有學好，老師沒有教對」，每個孩子都有長處，大人用欣賞的眼光看孩子，從他的長處切入導引學習閱讀。
　
洪蘭認為，父母親與孩子最重要的是溝通管道，要罵孩子之前，請先問「為什麼？」
　
父母給孩子最好的禮物就是陪伴孩子成長，養成孩子閱讀的習慣，閱讀是打開知識的工具，孩子若沒有自主求知的精神，不會有前途。
　
但丁說，道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠無法彌補道德的空白；功課再好，品德不好沒有用，人基本的核心價值是忠誠、公正、公平、正義，要在孩子小時就深化心中。